摘　要:“空心化”和“内生动力不足”是当前乡村发展面临的主要挑战，很大程度上源于村民乡土情感的缺失。 现有研究多聚焦学校课程、乡土教材及制度化教学，对社区如何依托日常生活开展乡土教育，并在知识习得过程中培育乡土情感关注不足。 本文以知识社会学和斯科特“米提斯”概念为分析视角，以贵州省黔东南苗族侗族自治州Ｍ村返乡青年组织的乡土课堂为个案，基于参与观察与深度访谈，探讨社区主导的乡土教育如何以地方性知识为媒介培育儿童的乡土情感。 研究发现，米提斯的地方性、实践性和开放性，使乡土教育嵌入村寨生活世界，在实践体验和内外互动中推动地方知识的内化与创新转化，进而培育儿童对自然、文化和乡亲的乡土之爱。 儿童由此形成自然依恋、文化认同和社区归属，地方性知识也在持续参与中逐步转化为乡土情感。 本文拓展了米提斯概念在社区教育研究中的应用，揭示了社区乡土教育中知识与情感联结的具体过程，并为传统文化的创新性转化和乡村内生发展提供了实践启示。