摘    要 :教育家苏霍姆林斯基认为教育学就是人学，教育的使命就是培养真正的人、“大写的人”。基于这一人学教育观，他提出教师应当是集道德引路人、心灵雕塑家、知识传授者、思维唤醒者、教育研究者和自我教育者等多重角色于一身的教育者。然而，反观21世纪以来教师角色的实然状态发现，由于“人”的缺位、育人价值取向的偏差、教研工作的分离、教师所处的外部环境以及自身原因等，教师角色发生了异化和偏离。尽管已半个世纪，但苏霍姆林斯基的人学教育思想仍能为修正教师角色定位偏差、实现角色困境突破提供可能的路径。