摘 要：我国老年教育公共服务能力薄弱，存在城乡发展不均衡、资源配置不足、入学机会受限等问题，凸显出该领域在可及性与均等化建设中存在结构性矛盾。而可及性与均等化水平是评价公共服务体系科学性的核心维度。基于可及性理论框架，通过联结微观个体行动与宏观制度结构，构建“供给能力—需求体验”双维分析模型，从可用性、可达性、可负担性、可接受性、可适应性等五个维度构建老年教育服务可及性评价指标体系，并采用德尔菲法对指标体系进行修订和优化。研究在理论层面上拓展了公共服务可及性理论在年龄分层领域的解释边界;在实践层面为完善老年教育公共服务网络、创新服务供给模式提供了政策设计依据，也为包容性老龄社会建设、老年教育创新发展提供参考。