摘 要：老年教育为积极老龄化社会的构建提供了重要支撑，但长期面临资源供给总量不足、结构性短缺等发展障碍。 由学校教育、社区教育、社会教育、公益组织和老年人自治组织等主体构成的第三空间路径，呈现出总体性、协同性、多样性及发展性的基本特点。 针对老年个体学习需求，通过整合思维的方式推动老年教育资源的空间生产，使具有中国特色的新时代老年教育体系得以制度性建构。 老年教育资源供给第三空间路径的有效实现，需要理念融合、制度架构、政策扶持和平台支撑等多因素联动。