摘要：居民参与社区教育，对于促进居民全面发展、社区治理现代化具有重要作用。基于比斯塔主体教育思想，居民参与社区教育的主体性可从实践性、他者性、公共性三个维度加以阐释。针对居民参与实践受限、伦理关怀不足、差异承认缺位、公共空间与责任感缺失等现实困境，应从推动居民由被动走向主动、营造互动空间、尊重并包容差异、拓展公共参与渠道等方面建构居民参与社区教育的主体性。