摘要：本研究聚焦社会角色理论，探究学员身份这一角色对老年人数字化学习能力的影响。采用建立回归模型和访谈相结合的研究方法，发现拥有学员身份角色的老年人，相比不是学员的老年人，其数字化学习能力更高。学员自身的积极心态和自我认同发挥重要的促进作用，依靠学员角色建立的社会网络也在一定程度上提高老年人的数字化学习能力。退休前社会角色地位高的学员，在进行角色调适的过程中，其数字化学习能力也较高。