摘要：数智赋能学习型社会建设，能够有效支持和促进老年人的终身学习。基于人的发展之“二层次三因素”与社会技术系统理论，形成数智人文研究视域，对1682名上海社区（老年）学校的老年学员终身学习情况进行了定量及定性比较研究。研究发现，老年学员终身学习意愿较高，受心理资本、自我价值、家校合作、代际支持、人机交互及人际交互等多重因素影响，形成主体参与驱动型、数智人文耦合型、代际学习支持型、社会适应效能型四个终身学习画像类型。为推动老年学员终身学习，应激发主体学习自信，夯实终身学习内在根基；拓展技术应用场域，深化数智融合学习实践；聚焦社会技术系统，优化服务体系整体效能。