摘要：教师队伍在老年教育高质量发展中发挥着重要作用。关注老年教育教师的发展状态，是老年教育研究的迫切议题。基于访谈研究发现，此类教师发展存在“我是不是教师”的认同隐忧、“我该如何成长”的路径隐忧和“我应向何处行进”的方向隐忧。“自我”发展不足和“他者”支持缺失等复杂因素导致了三重困境的产生。因此，消解教师发展隐忧应具备融通思维，建议在国家、公众、个体的协同中提升教师身份认同，在自学、“被培训”、共同研习的交互中实现专业成长，在自我定位、他者规约、利益保障中明晰发展方向。