摘要：《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020）明确提出教育均衡发展，虽然都是针对义务教育而言，对于社区教育也同样适用。而促进教育均衡发展的保障就是教育资源的均衡配置，其中优质教师资源和特色课程资源则是灵魂。上海在社区教育发展中始终处于领先位置，经过几十年的发展，在社区经济、文化发展中有一定的地位，然而这与社区教育的深入发展以及前文提出的九部委联合颁发的进一步促进社区教育发展的文件要求还有距离，譬如《关于进一步推进社区教育发展的意见》（教职成[2016]4号）文件中指出要丰富社区教育内容，广泛开展公民素养、诚信教育、人文艺术、科学技术、职业技能、早期教育、运动健身、养生保健、生活休闲等教育活动，提升居民生活品质，推动生活方式向发展型、现代型、服务型转变。积极开展面向社区服务人员、社区志愿者、社区社会组织成员的教育培训，增强其组织和服务居民的能力。这就需要大量的优质师资胜任工作，而社区教育从来都是各部门各行业通力合作才能发挥效用的“大教育” 它是与社会紧密相连，教育对象从少到老，教育内容繁杂，教育形式多样的满足社会需求，立足社区百姓需要的新型教育形态，尤其近来以社区治理模式为目标的社区教育形式又丰富和完善了社区教育的功能，如此能够承载社区教育诸项功能的教师亟待需要优质师资充实队伍。普陀区社区学院也在上海社区教育发展进程中一直保持特色，投入发展，无论是实体化建设，信息化引领，还是自身与普陀区老年大学整合资源，合署办公都是研究和实践探索本课题的良好基础和举措。

 

普陀区社区教育优质师资共享机制的实践与探索课题研究结题报告.pdf