摘    要

中国共产党成立以来我国教育评价制度的发展经历了早期萌芽、初步探索、快速兴起、繁荣发展和深化提质五个重要阶段。在百年的发展历程中，我国教育评价制度在政策理念、主体、内容、工具和目标等方面呈现出从“服务革命”向“改革创新”、从“一元主体”向“多元主体”、从“单一松散”向“系统规范”、从“强制工具”向“混合工具”、从“普及教育”向“全面发展”转变的变迁特征。这种变迁并非偶然，而是评价主体、外部环境和制度属性三者之间互动的结果。新时代我国教育评价制度改革向纵深发展，应该更加重视理念共识和多元协同参与，在评价内容、评价工具以及评价结果的有效运用方面不断探索与创新，为深化新一轮教育改革发挥科学的指挥棒作用。