摘 要：我国社区教育课程发展大致经历了三个阶段：起步阶段（20世纪80年代）、扩展阶段（1993年以

后）、实验创新阶段（1999年至今）。现阶段社区教育课程建设受到进一步重视，社区教育课程内容趋于拓展和丰

富，课程呈现特色化。社区教育课程建设今后如何发展，需要在其价值取向上达成共识，因为课程的价值取向是基

于人们对课程总的看法和认识，在课程建设上必然表现出一种倾向性的观念。随着全球化时代的发展，多元主义教

育价值观等课程价值取向对我国社区教育课程建设影响较大，呈现出实用性取向、民主与公平取向的特征。所以我

国社区教育课程建设的总体趋向是，课程建设采取分权为主、协调统整政策，课程设计采用多方参与基本方式，课

程实施和评估更加科学规范。

关键词：社区教育；课程建设；价值取向；发展趋向

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